Equipo de Atención Temprana Badajoz

¿Cómo podemos trabajar las emociones con nuestros pequeños? Las emociones nos acompañan durante todo el día, los 365 días del año, por lo que debemos otorgarle la importancia que merece. Por ello, como padres, es una tarea que debemos tener muy presente. Hoy nos vamos a centrar en los niños más pequeños e intentaremos dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos  enseñar a los niños de 2 años a empezar a gestionar sus emociones? Si entendemos que el gran peso que tiene la educación emocional tanto en su presente como en su futuro, reconoceremos que ahora que apenas están descubriendo el mundo que les rodea es un buen momento para comenzar a trabajar el mundo de las emociones y su gestión. Cuanto más podamos acompañarlos y guiarlos en este proceso, el resultado será mejor para ellos y  definirá su forma de conocerse a sí mismos  y  expresar sus emociones , manejarlas y ponerse en el lugar del otro, identificando y resolviendo problemas. Todo ello habilidades que nos ayudan

 Así trabajan en sus aulas 1-2  Compartimos con vosotros estos vídeos de nuestros compañeros Alberto y Alberto, TEIS de Almendral. ¡Enhorabuena! 

Hoy queremos compartir los maravillosos trabajos que han realizado los compañeros TEI de las aulas de 0-2 años, para celebrar la llegada de la primavera.            CEIP "CERRO DE REYES" BADAJOZ                              IREMOS SUBIENDO MÁS TRABAJOS! :)

El cepillado de dientes en nuestros pequeños   ¿Cómo comenzamos? Cuando ya han salido uno o dos dientes deberíamos cepillarlos un poco. Se pueden usar los cepillos dedal.  Si el niño consume lactancia materna exclusiva, no hay mucho riesgo de caries. La leche materna contiene enzimas e inmunoglobulinas que inhiben el crecimiento de las bacterias que producen caries así que, de hecho, la leche materna previene la caries. La leche materna en realidad hace que se deposite calcio y fósforo en el esmalte. La leche de fórmula para bebés contienen azúcar. Lo primero que debemos hacer es reflexionar sobre nuestra conducta y rutina en este tema. La mamá, el papá o quien conviva con el pequeño son sus referentes, en quien o quienes el niño se fija, observa e imita y reproduce lo que ve. Esto quiere decir que si el niño no observa éste habito de cepillado al menos al despertar y antes de irse a dormir,  será más complicado que adquiera éste hábito. Por lo que debemos revisar en nosotros mismos si

Actividades y sugerencias Los niños interpretan miradas, sonrisas y rostros de las personas más cercanas y que se encuentran a su alrededor, desde las primeras semanas de vida. Tienen necesidad de comunicarse con los adultos que los rodean , motivo por el cual se esfuerzan por reproducir los sonidos que oye. Este esfuerzo será mayor o menor dependiendo de la motivación y gratificación que reciban de su entorno. Para iniciarse en el aprendizaje de la lengua el niño necesita estimulación . Así aprende hablar si está rodeado de adultos que le hablan, siendo el adulto el modelo de aprendizaje que lo estimula a emplear el lenguaje como instrumento comunicativo. Por ello, los papás y las mamás pueden colaborar para estimular y desarrollar el lenguaje del niño/a desde el inicio de su aparición. Estas son algunas actividades y sugerencias que se pueden llevar a cabo: -Describir las actividades cotidianas (la comida, el baño, el vestido…) utilizando diferentes recursos expresivos como si fu

  R abietas infantiles. ¿A qué se deben? Las   rabietas infantiles , son situaciones que nos es difícil entender; estas situaciones llegan a presentarse por diversas causas, pero principalmente porque están actuando de acuerdo la etapa evolutiva en la que se encuentran, y no porque quieran “portarse mal”. Es normar que los niños no sean capaces de manejar sus emociones, ni sepan cómo comunicar cómo se sienten, pero de lo que sí  podemos estar seguros es de que los niños reaccionan bien cuando se sienten bien. ¿Cuándo se producen estos momentos de rabietas? En los momentos menos esperados, por ejemplo, al estar comprando en el supermercado, en el coche, comiendo en un restaurante, o estando en casa de algún familiar o amigo.  Son situaciones estresantes e incómodas que queremos frenar de inmediato, pero debemos comprender en estas circunstancias que estas reacciones se deben a un motivo y hay que encontrarlo para responder a sus necesidades.    ¿A qué se deben las rabietas infantiles? P

Hoy, Raquel Ceip "Manuel Pacheco"  Una de las compañeras TEI, nos ha sugerido tratar el tema de los muerdos en los más pequeños a los compañeros Os dejamos algunas orientaciones haciendo click en la siguiente imagen:

  Estimulación del lenguaje en casa Una de las actividades más enriquecedoras y esenciales que se pueden llevar a cabo en las primeras etapas para el desarrollo del lenguaje y la estimulación del habla,  es "Contar cuentos".  No solo por la cantidad de vocabulario que un niño puede ver, escuchar y aprender, sino también por la interacción social que se crea con el adulto. Los cuentos, además, favorecen  de forma lúdica la atención, la imitación, la memoria, la discriminación auditiva, la comprensión y fortalecen la relación afectiva. A la hora de contar un cuento con  los más pequeños, tenemos que:  - Ser creativos y explotar al máximo todo lo que nos ofrece el cuento. Podemos emitir ruidos graciosos para llamar la atención... - Utilizar distintos tonos de voz, exagerar la entonación y realizar repeticiones. - Aprovechar sí aparecen animales para hacer su onomatopeya y que el niño la aprenda e imite.  - Utilizar las imágenes para asegurar la comprensión  con frases sencillas

Ayer las compañeras del programa Initia XXI en su sesión de intervención en las aulas 0-2 años en el Ceip Mirador de Cerro Gordo, recibieron la visita que tenían programada el Secretario General de Educación, Francisco Javier Amaya Flores junto a Mónica Domínguez, Directora de Evaluación y Cooperación Territorial, para ver las aulas de 0-2 años, donde nuestras compañeras, aprovecharon para explicar qué actividades están llevando a cabo en el centro con el programa y que metodología están siguiendo para ello.  Puedes acceder a la noticia haciendo click sobre la imagen:  

  8 de Marzo ¡Día de la Mujer! Hoy  es el "Día Internacional de la Mujer" y desde el equipo de Atención Temprana de Badajoz, queremos unirnos a esta celebración tan importante en nuestro calendario escolar, acompañando a los centros educa tivos para conmemorar la lucha de la mujer por la igualdad de oportunidades, sensibilizar sobre las desigualdades a las que se enfrentan y promover la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos.   Os dejamos algunas ideas para la celebración de este día con los más pequeños: -Mural de manos. -Recordar los logros de las mujeres a lo largo de la historia.  - Lectura de cuentos:  Pequeña y grande señora de Beauvoir Soy una diosa guerrera  El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa  ¡Las chicas y los chicos también pueden! Las princesas también se tiran pedos

El Equipo de Atención Temprana asistió ayer a las Jornadas de Formación realizadas en el CPR de Villanueva de la Serena, que organizó la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa de Consejería de Educación y Empleo.  En estas Jornadas nos reunimos con el resto de Equipos de Atención Temprana de la Comunidad de Extremadura y los compañeros del Programa Initia XXI que comenzaron a formar parte de estos equipos el pasado mes de enero.  Inauguramos la mañana con dos grandes ponentes: Dª Gema Paniagua Valle con una gran trayectoria profesional en la Atención Temprana desde un marco inclusivo y una responsabilidad compartida entre profesionales y familias, por otro lado, Dª María Merino, nos habló del programa que está llevando junto a su equipo en la Fundación Miradas sobre la detección e intervención del autismo en bebés entre 4 y 36 meses.  Dos estupendas comunicadoras que nos transmitieron y compartieron sus experiencias y la pasión por su trabajo.  En el turno de tarde, los