Equipo de Atención Temprana Badajoz

Las compañeras del Programa Initia ,  esta semana han comenzado a visitar de nuevo todos los centros, que tras las primeras visitas a sus 17 aulas y recopilar todas las necesidades educativas de cada uno de ellos, establecen la sistematicidad e inician las respuestas adaptadas a cada aula.  Tomando como objetivo prioritario la estimulación cognitiva de la comunicación y el lenguaje, estarán llevando a cabo tanto intervención directa, taller a las familias y asesoramiento a los centros directa e indirectamente a través de éste blog. 

  “Extremadura responde” Es un servicio para prestar atención psicológica no presencial a jóvenes, colectivo con especial necesidad en materia de salud mental, sobre todo tras la pandemia.  Se basa en la prestación de un servicio de atención no presencial, dirigido a los jóvenes que requieran ayuda psicológica, a sus familiares o personas de referencia y a profesionales del ámbito educativo y de atención a la población juvenil que detecten casos de jóvenes en situación de vulnerabilidad. Pincha en la imagen para acceder a éste recurso: 

  Grupo de trabajo Hoy queremos compartir un material elaborado a través del grupo de trabajo de los Equipos de Atención Temprana de Villanueva, Mérida y Badajoz, formado por profesionales de diferentes ámbitos de especialización (logopedas, trabajadores sociales, pedagogos, y psicólogos). Este grupo se viene reuniendo desde hace ya varios años, con el objetivo de elaborar materiales que puedan ser utilizados en los centros de educación infantil de nuestra provincia, además de enriquecer el trabajo interdisciplinar.  Se trata "Eulalia" , una niña que relata en primera persona cómo aprendió a hablar.   Esperamos que os guste.

Hoy Bea, TEI del CEIP "Adolfo Díaz Ambrona" nos ha propuesto... Hablar sobre las Rabietas, inquietud generalizada entre las familias.  ¿Qué os  parece? Gracias, Bea :)     Todos hemos presenciado alguna vez ese "numerito" en el que un niño ha comenzado con la pataleta, gritos, lloros e incluso lanzando objetos y , pegando a sus padres o insultando, exacto, estamos ante "una rabieta".  En primer lugar, cuando hablamos de rabietas, ¿A qué nos referimos? Es la conductas negativa a la que el niño recurre para rechazar una situación que se da en un momento determinado, y en el que las conductas no tienen relación con la situación que se presenta, es decir son esos momentos en los que decimos "Esto no viene a cuento". Es importante, antes de nada, saber que las rabietas forman  parte del desarrollo evolutivo  en la infancia.  El niño primero debe integrar las normas y al mismo tiempo está su capacidad creciente de expresar y defender sus ideas propias.

  El servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad, y la Dirección General de Innovación e Inclusión educativa, llevo a cabo e l pasado viernes 3 de febrero la primera reunión informativa del programa Initia XXI "Línea 1".   Os dejamos el enlace al documento:

Un recurso extraordinario   La posibilidad de desarrollar el   juego simbólico es un recurso extraordinario para trabajar el lenguaje en todas sus dimensiones, tanto desde casa como el colegio. Con el juego simbólico el niño representa aspectos de la vida cotidiana a través de objetos simbólicos (juguetes). Durante el desarrollo del mismo, generalmente se utiliza un vocabulario muy similar al que utilizamos en los contextos de interacción (casa, guarde, calle, etc.). Para poder desarrollar este tipo de juego, desde el aula podemos crear un rincón educativo con juguetes que lo fomenten (muñecos, casitas, muebles, garajes, coches, comiditas, animales, etc.) y también hacer de mediadores para fomentar el juego.  Desde casa tenemos que ser como una especie de compañero que en determinadas situaciones propone, sugiere, acompaña o facilita determinados aspectos del mismo (Si juega con la muñeca y siempre le da de comer, proponerle que la bañe, la acueste, etc.).

El Equipo de Atención Temprana es un recurso que trabaja con toda la comunidad educativa asegurando la atención a la diversidad del alumnado de la etapa de 0 a 6 años.  Uno de los objetivo principales es el de identificar las situaciones y circunstancias de riesgo en esta primera etapa de vida, detectar las necesidades educativas tempranamente, procurar los recursos necesarios de cara a su escolarización y asesorar sobre la intervención más adecuada, tanto a los centros educativos como a las familias. Todo ello bajo los principios de colaboración, corresponsabilidad e interdisciplinariedad.  Esta labor no es posible sin la colaboración en primer lugar de las familias, el centro educativo y la coordinación con los equipos de Orientación Generales, específicos y servicios sociales y sanitarios.   Hoy queremos compartir con vosotros un pedacito de este trabajo donde hemos visitado algunas de nuestras aulas: 

Importancia de la etapa de Educación Infantil Queremos compartir esta noticia de interés con vosotros:  Miriam  Galán ha sido galardonada como una de las mejores profesoras del mundo por su excepcional labor docente,  en la V edición de los Global Teacher Awards . Esta maestra de Educación Infantil , reconoce el error social de dar poca importancia al trabajo educativo de primer ciclo. "El mayor aprendizaje ocurre de 0 a 6 años, cuando el niño empieza a andar, a controlar esfínteres, pero la sociedad por desconocimiento no lo valora. Al final la gente se piensa que estamos jugando". Os compartimos el enlace de la noticia haciendo click en la imagen:

Estimulación del lenguaje El lenguaje es una de las capacidades mas extraordinarias del ser humano y es la herramienta clave para la interacción y relación con otros. El primer lugar en el que se desarrolla es el seno familiar, por ello es necesario que durante las primeras etapas  los niños y niñas estén expuestos a los sonidos del habla, ofreciéndoles un lenguaje rico y correcto. Pero también hay que ofrecerles una estimulación adecuada para su correcto desarrollo. ¿Cómo hacerlo? Dos herramientas claves son la i nteracción y el juego .   Aquí os dejamos más información, con orientaciones y pautas para su estimulación desde casa.   Esperamos que os sean de gran utilidad.

  ¿Puede el tiempo frente a una pantalla ser educativo para los niños pequeños? Dado el uso que cada vez más frecuente hacemos de las pantalla con los pequeños, aportamos este artículo para dar a conocer las ventajas y desventajas que tiene, además nos explica cómo utilizarlas y aprovechas sus beneficios, aportando además alternativas.  Esperamos os sea de utilidad. Puedes acceder haciendo click sobre la imagen: 

La importancia de la Empatía  Os dejamos éste artículo que ha elaborado Arturo Pérez Reverte y nos parece interesante sugerir su lectura: Puedes acceder haciendo click sobre la imagen:

  Hábitos en el hogar  A continuación os dejamos algunas pautas como sugerencia para poner en práctica en casa. Your browser does not support the video tag.

Hoy queremos compartir con vosotros la entrevista que ha realizado ASPACE Badajoz Radio "Piensa diferente", a nuestro compañero Arturo en reconocimiento a toda su trayectoria profesional, acompañado de otros dos grandes profesionales de nuestro Equipo de Atención Temprana de Badajoz, Carlos Pajuelo y Dori Vázquez.  Juntos iniciaron este equipo de trabajo hace ya tres décadas en el distrito uno de Badajoz, y nos han mostrado la importancia de la prevención y pronta detección de las necesidades en estas edades tempranas.  Os dejamos el vídeo para que podáis disfrutar de ella:

 Rincones Educativos  Aquí os dejamos información sobre los rincones educativos en las aulas de infantil. Esperamos os sirva de ayuda.  Your browser does not support the video tag.

¿Qué le pongo de merienda hoy ? Os dejamos algunas recetas fáciles para su elaboración, haz click en el siguiente enlace:  Ideas para la merienda del Cole!

INITIA XXI Desde el pasado mes de enero contamos en nuestro equipo con el Programa INITIA XXI, que estará con nosotros hasta junio. Con ello, se han incorporado dos compañeras de perfil de Audición y lenguaje y Orientación psicopedagógica.  Os dejamos más información, en la siguiente infografía: 

  Orientaciones generales a través del juego. El juego , es una actividad fundamental, a través de la cual se aprenden y se favorecen los procesos de interacción y comunicación. Para fomentar su desarrollo tenemos que procurar objetos y juguetes que le llamen la atención , que los pueda golpear, que tengan luces y sonidos, que rueden, que representen objetos reales, que al accionarse pasa algo (muñecos con cuerda) o bien con los que se pueden empezar a representar acciones cotidianas (bañar a un muñeco cuando el se baña, darle un peine para imitar la acción de peinar, coches con garaje, jugar con animales para darle de comer, transportarlos, etc.)      Para ello, debemos:  -     Habladle con calma, utilizando un lenguaje adaptado al niño con frases directas y cortas, utilizando especialmente la entonación y melodía, el contacto físico, repitiendo el mensaje cuando haga falta, haciendo referencia a cosas presentes con los referentes (objetos o juguetes) delante. Poneos siempre a s

Normativa general Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.  Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley 4/2011, de 7 de marzo, de educación de Extremadura.  Normativa específica DECRETO 98/2022,de 20 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadur a. DECRETO 228/2014, de 14 de octubre, por el que se regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Extremadura . INSTRUCCIÓN 26/2010 DE 10 DE SEPTIEMBRE, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA POR LA QUE SE REGULA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA GENERALES, EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA, EQUIPOS ESPECÍFICOS DE ATENCIÓN A DEFICIENTES AUDITIVOS Y EQUIPOS ESPECÍFICOS DE ATENCION AL ALUMNADO CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE EXTREMADURA  INSTRUCCIÓN